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蟋蟀的住宅评课稿范文

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蟋蟀的住宅评课稿范文(精选25篇)

蟋蟀的住宅评课稿范文 篇1

  课堂教学中的许多情况往往有着很大程度上的随机性。课标中指出:"尊重学生在学习过程中独特的体验。阅读教学是个性化的行为。"

  今天教学《蟋蟀的住宅一课》,学完后,我总结到:蟋蟀只是一个小小的昆虫,可是却凭着它幼弱的工具建造了伟大的住宅,那么,你从它的身上学到了什么呢?学生一个个都很踊跃。

  生:我以后要学习它坚持不懈的精神。

  生:我要向它学习,无论做什么事都要认真。

  生:我要学习它吃苦耐劳的精神。

  生:蟋蟀用幼弱的工具去挖掘尼土,住宅建好后还不断修整,力求最佳,我以后也要像它同样,字斟句酌。

  通过学生的回答,我看到学生已经完全掌握了本文所要表达的思想感情,这些回答都在我的意料之中。这时,我班的小调皮张文宇站起来说:"老师,我不向它学习,蟋蟀是害虫,它们每年都要毁害好多庄稼,农民都想肖灭它们。"听了他的话,我没有立刻急着去辩解,只是笑着说,张文宇同鞋拷虑得很周道,你们认为他说得对吗?同意他的观点吗?

  同鞋们议论纷纷:

  生:老师,我觉得他说的有点对,庄稼对农民伯伯来说太重要了。

  生:我觉得他太片面了,任何事物都有它的两面性,我们要一分为二的看,蟋蟀是害虫,但是它的吃苦耐劳的精神也值得我们去学习呀。

  这时,更多的同鞋举起了手,课堂气氛更活跃了。

  生:老师,我认为刚才那个同鞋说得很对,人也是如此,每个人都有优势和缺点,我们不能因为他的少许缺点就说这个人不好。就像张文宇相同,虽然他平时很调皮,但是他在学习上特爱动脑筋,爱思考问题,这点非常值得我学习。

  生:三人行必有我师,也是这个道理。

  还要我说什么哪,同鞋们一个个精彩的回答不正是最妙的答案吗?这节课比我预想的要生动得多,价值更大。

  反思

  新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲解。课堂教学应从学生的疑问入手,体现以学定教,因需施教。教师应该根剧课堂的实际情况做适当的调整,让自己的设计意图融进学生的思惟。

  上面的案例中,学生对蟋蟀产生了自己独特的见解,这是教师没有想到的,如果这时老师只是遵循备考对学生的回答进行反驳,我觉得这不是"尊重学生在学习过程中的独特体验",不是以学生为本的体现。教师充分利用课堂中的生成资源,让学生去想,去发表自己的见解,才得出一个个精彩的回答:看事物要一分为二;不能只看到别人的缺点,要学习别人的优势

  《蟋蟀的住宅》的教学让我感悟到,教师要与课堂一起成长。对学生的意外之举要给予关注,如此,课堂中才会出现更多"柳暗花明又一村"的景像。

蟋蟀的住宅评课稿范文 篇2

  《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章,课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题,让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书,通过读自己找到与问题有关的语句,可以用自己的话说,也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后,教师提出更高的要求:说外部特点是能不能用一个词概括?设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点,为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

蟋蟀的住宅评课稿范文 篇3

  蟋蟀对于孩子们说并不陌生,法布尔笔下的蟋蟀更是有趣。今天我满心欢喜地走进教室,告诉孩子们学习的内容《蟋蟀的住宅》,预习过的孩子们脸上露出不加掩饰的兴奋。

  堂伊始,我盯住了“住宅”二字,引导孩子们讨论什么叫“住宅”?聪明的孩子们很会联系生活实际,七嘴八舌地说着自己的见解。“为什么作者把蟋蟀的洞穴称为‘住宅’?”孩子们自然而然的想到本最突出写作手法:拟人。对于孩子们的回答我给予了充分的肯定和及时的鼓励,孩子们的学习兴趣更是被激发了出,纷纷表示要去参观一下蟋蟀的“住宅”。

  跟随学生的脚步,观完外部赏内部,大家被这伟大的工程深深吸引,对于蟋蟀的“住宅”赞不绝口,甚是好奇蟋蟀到底是怎样建造自己的“住宅”的,虽然中给出了详细的介绍,但缺少实际观察的孩子们读这些“生硬”的字时,是很难理解蟋蟀建筑住宅的艰辛及住宅落成时工程的伟大。我灵机一动,何不让孩子们扮演蟋蟀。起初,由于害羞和难为情,竟无一人敢于尝试,在我的百般鼓励下,侯浩天,班里最是活泼开朗的孩子,第一个举起了手,老师,我不知道我表演的对不对,但是我想试一试。

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