优客文库提供全面的范文格式和文档模板,包括申请书、合同、借据、证明、求职信等,助力您快速撰写专业文档。

具体论述:“国外关于教师数字能力的研究主要集中在数字能力的定义、框架和培养策略等方面”,运用合理的例子

来自 江苏省苏州市 的网友 时间: 热度:°C 加入收藏 我要投稿 点赞()
国外关于教师数字能力的研究主要集中在数字能力的定义、框架和培养策略等方面。以下是具体论述:

1. **数字能力的定义**:国际上,数字能力的定义经历了不断丰富的变化过程。例如,美国科技记者保罗·吉尔斯特首次提出“数字素养”的概念,强调理解和使用来自各种来源的信息。以色列学者拉姆·艾希特-阿尔卡莱进一步提出了包括图片—图像素养、再创造素养、分支素养、信息素养和社会情感素养在内的五大框架。

2. **数字能力的框架**:欧盟发布了《欧洲公民数字素养框架》,成为许多国家制定数字素养框架的参考基础。该框架涵盖了专业化参与域、数字资源域、评估域、教学与学习域、赋能学习者域等多个方面,并根据教师的数字素养水平,分成不同的层级。新加坡也发布了《2030年教育技术总体规划》,将培养具备良好数据素养的教师作为目标之一。

3. **数字能力的培养策略**:国际上许多国家通过政策文件和项目来提升教师的数字素养。例如,特拉华州的数据教练项目和哈佛大学的数据智慧项目,通过建立教师共同体,促进教师之间的合作和知识共享,从而提升教师的数字素养。此外,联合国教科文组织发布的《教师信息和通信技术能力框架》为各国制定教师数字素养标准提供了参照。

综上所述,国外关于教师数字能力的研究不仅关注其定义和发展框架,还重视通过多种策略和实际项目来培养和提升教师的数字能力。这些研究为全球教育数字化转型提供了宝贵的经验和理论支持。
221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享

阅读并接受《用户协议》
注:各登录账户无关联!请仅用一种方式登录。


用户注册协议

一、 本网站运用开源的网站程序平台,通过国际互联网络等手段为会员或游客提供程序代码或者文章信息等服务。本网站有权在必要时修改服务条款,服务条款一旦发生变动,将会在重要页面上提示修改内容或通过其他形式告知会员。如果会员不同意所改动的内容,可以主动取消获得的网络服务。如果会员继续享用网络服务,则视为接受服务条款的变动。网站保留随时修改或中断服务而不需知照会员的权利。本站行使修改或中断服务的权利,不需对会员或第三方负责。

关闭