怎样进行物理说课

怎样进行物理说课（精选2篇）

怎样进行物理说课 篇1

　　说课的目的与作用 

　　说课是依据教学内容,教学对象及教学条件等主要因素,把备课,上课等主要过程从教学理论角度,进行阐述,安排教学内容与程序,选取教学方法与手段的一种教学研究形式.

　　由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么,教师怎么教和学生怎么学,更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学.所以,说课不仅能体现出一位教师的教学基本功,而且能表现出教师的教学理论水平;它不仅能促进教师的业务素质和教育理论水平的提高,而且还能增大教研容量,提高教研活动的效率.

　　物理说课的内容

　　（1）说教材: a编者的意图: 

　　1. 所教内容在教材中的地位;

　　2. 所教内容在教学中的作用

　　3. 教材的特点.

　　b.教学目标:

　　1.知识目标

　　2.能力目标

　　3.德育目标

　　c.教学重点,难点的确定

　　依据: 

　　教材形成的特点,结构体系

　　学生年龄的特征,知识基础,认知特点及思维规律

　　（2）说教法:依据

　　1. 学生知识基础及对物理知识的认知规律

　　2. 教材特点及教学条件

　　（3）说教学程序 

　　1. 导入新课的方式

　　2 新课教学及突出重点,突破难点的具体做法

　　3. 巩固新课教学的措施

　　4.布置作业

　　5.各环节时间的安排

　　（4）板书,板图设计

　　（5）结束语

　　说课基本要求:充满激情,亲切自然,详略得当,重点突出,紧凑连贯,简练准确,表现专长,突出特色

怎样进行物理说课 篇2

　　一、说课的目的与作用

　　说课是依照教学内容、教学对象及教学条阶等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述；安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式.由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学；所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功；而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教治理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率.目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用. 

　　二、物理说课的内容

　　说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构，可分为如下8个步骤.    第一、开场白以最简的语言，开门见山地点入课题.    第二、教材简介 教材简介包括：  1.     编者的意图； 2.     所教内容在教材中的地位； 3.     所教内容在教学中的作用； 4.     教材的特点.     第三、理出教学的目的要求 按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括：  1.     各知识点要求； 2.     能力培养目标； 3.     思想教育方面。     第四、点出教学的重点与难点 从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。    第五、优化出教学方法 从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；教学手段及依据.     第六、教学程序安排  1.     导入新课的方式； 2.     新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法； 3.     巩固新课教学的措施； 4.     布置作业； 5.     各环节时间的安排.     第七、板书板图设计     第八、说课综述

　　三、说课的基本要求 1.     充满激情 亲切自然  说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情.要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。 2.     详略得当重点突出  说课的对象不是学生，而是教师同行.所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径. 3.     紧凑连贯 简练准确   说课的语言应具有较强的针对性--教师同行.语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然. 4.     表现专长 突出特色. 要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色.